（騰訊大楚網通訊稿）在湖北職業技術學院（以下簡稱湖職）數學專業，有這樣一位教授被稱為湖職數學建模領域的“開拓者”。他兢兢業業三十三年，全身心投入到教學科研當中，他就是學生口中的優秀教師，劉學才。從2003年至今，他組織指導學生參加暑假建模培訓十余次，其指導的學生在全國大學生數字建模競賽上屢創佳績，并且在畢業后均應聘到好的崗位。
全國大學生數學建模競賽是全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。競賽十分考驗學生的綜合能力，學生以小組為單位，有72小時的自由支配時間，不可以與老師交流，可以在互聯網查閱資料。選手需在72小時后完成作品并上交大賽評審團。
“我們學院第一次參加這個競賽是在2003年的時候，現在印象都特別深刻，當時條件雖然十分艱苦，但同學們也都取得了不錯的成績?！眲W才說。自1984年至今，劉學才一直在湖職從事高等數學、應用數學、數字建模與數字實驗的教學與研究工作。在2003年之前，學院沒有任何一個老師提出關于數字建模競賽的參賽意愿。劉學才本著“不要求必須拿獎，但是一定要參加競賽，這是難能可貴的錘煉學生的機會”這樣一個雛念，組織了湖北職業技術學院第一個數字建模假期培訓班。
說到2003年的第一次暑假培訓，劉學才現在都能說出許多細節。通過學校兩輪嚴苛的選拔，最后留有9名同學獲得培訓資格，劉學才說，“不同于常規培訓，這個數學競賽培訓學校是給予學生補貼的，每一次培訓課后都有資金補貼，雖然不多，但是能以此鼓勵學生。不僅如此，當時正值學校專升本考核時期，學校還表示將會給成功通過培訓的同學專升本名額，這一切的優惠，就是為了調動士氣，達到激勵學生的目的。”培訓時正值暑假三伏天，盡管氣溫比較高，但是同學們的學習熱情卻沒有絲毫下降。而其中最大的問題就是暑假期間食堂不工作，學生飲食需自己解決。劉學才心想，同學們培訓本就不易，需要讓同學們稍微輕松一點，于是他就去學校門口餐館商量，由校方出資，每逢飯點同學們來到餐館就餐，這樣就十分節省學生時間，能有更多休息時間養精蓄銳。同時，除了上課培訓時間，專門的指導老師也經常會過來花一下午的時間幫助同學們解疑答惑，雖然常常是因為氣溫高，在解決一個問題后，師生們都是滿頭大汗，但是學生們的付出、收獲和成長是必將得回報的。最終為期四十多天的培訓結束，確定了6名參賽學生。
盡管第一年培訓環境比較艱苦，但同學們卻是以喜人的成績回饋老師，在2003年全國大學生數學建模競賽中，三人一隊分別獲得了國家二等獎，湖北省一等獎。直到今年，湖職每年都會開辦這樣的培訓班，假期培訓的條件也越來越好，不僅擁有專門的培訓教室，宿舍還安裝了空調，食宿方面均有專人安排。良好的環境必然帶來優異的成績，截止目前，在所有參加競賽的學生中已有12人次獲國家二等獎，12人次獲湖北省一等獎，21人次獲湖北省二等獎，15人次湖北省三等獎。劉學才也在全國大學生數學建模競賽20周年的表彰活動中被評為湖北賽區優秀指導教師。
哲學家麥金太爾把人們獲得的道德滿足和道德價值叫做“內在利益”，而劉學才認為，教師職業是“內在利益”最豐厚的職業。即使已經畢業多年，當初2003年剛開始參加建模培訓的學生每逢節假日都會給他發送祝福短信。他覺得除了感到欣慰外，更有一種強烈的幸福感。劉學才教授已過知天命之年，但仍以身作則，不懈地努力和堅持，為湖職的教學科研奉獻自己。
(文/圖：雷茜華 王若男 向杰)
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